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  跟從事大眾傳媒的教育心理學(xué)工作者聊天的時候，聽他們講現(xiàn)在有很多媽媽成了“教育心理學(xué)專家”。在孩子的教育過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時找教育心理學(xué)專家進(jìn)行咨詢，這原本是件好事。但是，這些母親的言談之中，卻時時透出一些連專家們都自愧不如的專業(yè)知識。

  我也有過類似的感受。一次，一位母親來找我咨詢，她對教育理論的熟悉程度讓我大吃一驚。以至于讓我產(chǎn)生了在聽一場教育理論演講會的錯覺。

  這位母親講到：現(xiàn)在的母親已經(jīng)開始關(guān)心孩子的教育問題，大部分的母親已經(jīng)開始意識到“過保護(hù)”，“過干涉”的危害。但是，我認(rèn)為，這種想法已經(jīng)過時了。母親教育孩子的最強(qiáng)大武器就是愛，缺乏母愛滋潤的孩子容易產(chǎn)生性格上的缺陷。不要擔(dān)心“過保護(hù)”，用母愛全身心地澆灌孩子，這才是預(yù)防母子關(guān)系疏遠(yuǎn)的最佳路徑。

  聽著這位母親的“講座”，我不禁開始同情起現(xiàn)在的母親了。在教育信息泛濫的今天，我們年輕的媽媽們考慮得太多，太累了。

  其實(shí)，在孩子的成長過程中，自然會碰到這樣那樣的問題，我們應(yīng)該報以最平常的心態(tài)，自然輕松地應(yīng)對。

  最近又有兩位母親的咨詢讓我更加意識到這個問題。一位母親的問題是，孩子出去玩，下雨了，要不要給孩子送傘，送，怕有“過保護(hù)”之嫌；不送，又于心不忍。

  我認(rèn)為，這個時候，母親應(yīng)該根據(jù)自己的判斷，坦然地應(yīng)對這個問題。如果天氣很冷，想到自己的孩子可能會生病，那就不必勉強(qiáng)自己鐵硬心腸。相反，如果想到雨不大，自己小時候也有過挨淋的經(jīng)歷，那就不必興師動眾。

  其實(shí)，孩子們在遇到這種情況時，相反倒應(yīng)對自如。不管男孩女孩，只要身體健康，就會把淋雨當(dāng)作一次冒險經(jīng)歷。

  另一位母親，孩子年齡稍大一些，一次，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，與父母發(fā)生了爭吵，就躲進(jìn)自己的屋子，不肯出門。這位母親見孩子不肯與自己講話，就開始擔(dān)心是否與孩子無法進(jìn)行溝通。其實(shí)，這種情形下，原本就沒有講話的氣氛，那就不要勉強(qiáng)孩子非要跟自己講話。

  其實(shí)，上面兩個例子都只不過是孩子在走向自立的過程中必然會經(jīng)歷的一個階段而已。而我們大部分的母親卻只想把孩子抱在懷里，還美其名日這是父母對孩子的愛，其實(shí)是在給孩子走向自立制造障礙。

  我上中學(xué)那會兒，真正離開父母，過起了寄宿生的生活。讓母親感到吃驚的是，在家嬌生慣養(yǎng)的我，一旦離開了家，就再也不叫苦叫累了。

  曾經(jīng)以“一人旅行教育”而揚(yáng)名的插圖畫家真鍋博先生，對還是小學(xué)生的孩子講：“你已經(jīng)長大了，不能什么事情都依賴爸爸和媽媽了。今后，地震也好，臺風(fēng)也好，爸爸和媽媽都不會去接你。你要有心理準(zhǔn)備，不管多苦多累，都得一個人回家。”當(dāng)然，這種做法的確有些過分，但我們大人通常認(rèn)為：孩子永遠(yuǎn)都會守在家里，即便出門，也會出于一種“歸巢本能”回到家中。

  的確，孩子在父母眼中永遠(yuǎn)都是孩子，我們暫且不論這種看法的對錯，如果永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)作“孩子”來對待，關(guān)在家中溫暖的小窩里，依偎在父母的羽毛下，這種所謂的父愛、母愛，只會給孩子的自立設(shè)置障礙。

  父母有責(zé)任、有義務(wù)幫助孩子走向自立，特別是對處于青春期的孩子來講，家庭應(yīng)該由一個起保護(hù)作用的溫室，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€培養(yǎng)孩子自立的場所。自然界與人類社會有很多相似之處，大部分的生物，在一定的時期都會疏遠(yuǎn)自己的孩子，這已經(jīng)成為一個自然規(guī)律。而只有人類這一種生物，要永遠(yuǎn)把孩子庇護(hù)在父母的羽毛下，這種逆自然規(guī)律的行為恐怕不會有什么好結(jié)果。

  父母對孩子真正的愛，不是要把孩子永遠(yuǎn)地庇護(hù)在自己的懷里，而是要幫助孩子成功地走向社會，成為社會中自我獨(dú)立的一員。

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